Contamos, aqui no Rio de Janeiro, com consórcio CEDERJ que existe entre as Universidades federais e estaduais cariocas, porém completamente voltada para ensino superior. Programa universidade aberta do Brasil (UAB), que é coordenado nos dias de hoje pela CAPES (coordenação de aperfeiçoamento de nível superior), que transformou-se um grande propulsor de inclusão consolidando de forma sistema de instrução a intervalo do país. Num curso de graduação regido pela metodologia de ensino a intervalo, sua duração é mas longa que os outros cursos a distância, com encontros presenciais antecipadamente definidos e também um material de espeque sintético, mas eficiente de acordo com a veras do perfil desse lecionando. Ministério da Educação tendo em vista uma maior abrangência no ensino da Ensino a Intervalo, criou em 1996, a Secretaria de Educação a Intervalo (SEED), onde possuíam como meta a criação de uma política que privilegie a democratização e a qualidade da educação brasileira.
Esse perfil de mentor possui sido sentido em abundantes das instituições espalhadas por todo mundo e em particular, em Sergipe, através do trabalho desenvolvido pela equipe docente do NEAD da Universidade Tiradentes, já mencionada anteriormente como pioneira em Instrução a Intervalo, em nível de graduação e agora pós-graduação. No ano de 2012 foi realizada a obra de reforma e extensão das dependências do polo Universitário de Espeque Presencial da Universidade Ocasião do Brasil exigida pelo Governo Federalista, que requer padrões mínimos de qualidade para a Instrução a Distância.
Só na instrução básica foram implantados programas como Programa Nacional de Informática na Instrução (PROINFO) com objetivo de propiciar uma ensino voltada para desenvolvimento científico e também tecnológico dotando as escolas públicas com ferramentas computacionais, contando para isso com os Núcleos de Técnica Didático (NTEs) nas unidades da Federação. Com progresso dos serviços de correio e desenvolvimento de novas tecnologias, houve uma influência significativa para a inclusão cada vez maior da ensino a intervalo.
Relatos desses alunos informam que a interatividade Pupilo/Mentor não possui alcançado objetivo principal do curso que é a troca e recebimento de informações, sendo uma causa de desistência do curso. Já uso de computadores teve seu início e participação em 1970, no mesmo período de criação do Projeto Minerva, sendo seu papel crucial no ensino a intervalo em grandes universidades da época e também apenas em 1990 começou a ser utilizado em escolas de nível fundamental e também médio, então mais um extensa instrumento nesse processo de progresso na ensino. Com vinda da Internet, redes de subida velocidade, videoconferências, telecomunicação, teleconferências, noção de presencialidade muda dado que essas tecnologias de informação virtual avançam, colaborando na aprendizagem. A instrução a Intervalo - EaD, é conhecida a partir de século XX em sua formação empírica.
Uma das características da sociedade contemporânea é uso crescente das Tecnologias de Informação e Informação (TICs) nos mais variados setores sociais e produtivos, sendo que na ensino a utilização dessas tecnologias possui se voltado uma veras freqüente, pois os recursos computacionais se apresentam como ferramentas que auxiliam desenvolvimento educacional. A educação deve livrar varão da massificação e da manipulação e também contribuir para cada um possa
EAD ser responsável de sua própria história de forma competente, encarregado, crítica, criativa e também solidária. Para realizar uma estudo sobre a modalidade de ensino EAD e também descrever suas ganhos e desvantagens foram necessários fazer pesquisa sobre a ensino presencial para que se pudessem estabelecer as comparações para daí se extrair as informações necessárias que se desejavam conseguir como proposta deste estudo.
A mesma autora (2000, p.96) destaca que a partir de 1996 houve uma sequencia de atos normativos em relação a ensino à intervalo, afirmando que.. a educação à distância foi ganhando todo vez mas ressalto, alcançando visibilidade crescente no cenário da ensino vernáculo..” (Paula 2000, p.93). Pequeno número de autores citam exemplificando as cartas de Platão e das epístolas de São Paulo.Posteriormente temos ensaios de educação por correspondência iniciadas no final do século XVIII e com grande dese